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迎江区推进“三环五步”课堂教学模式改革启示录
发表日期:2015/1/21 13:06:31 | 来源:北京市第十五中学南口学校

打破课桌“秧田”式排列,改为“拼接式”或U型摆放,同桌也由2个变成了多个;从传统的老师独讲,改为老师引导,学生自学、互帮为主的教学方式;40分钟的课堂,老师讲述的时间不超过20分钟,学生自主、合作、探究的学习时间达到了25分钟以上,没有了正襟危坐,没有了满堂灌。课堂上,学生或坐或站或走,或静心阅读,或尽情辩论,思潮涌动,谈笑风生……自信、大胆、敢于质疑,乐于表达,学生表现出的气质让人眼前一亮。一番讨论、探究后,教师点拨、指导、总结,当堂练习,自我检测,课堂动静相宜,每堂课每个学生都有实实在在的收获。

这样的景象并不是教育专家对高效课堂的理论设计,也不是停留在纸面上的理想描述,而是今年318———27日,记者在迎江区基于电子白板技术环境的三环五步模式课堂教学比赛多个赛场看到的真实场景。

马年的春天,迎江区将积淀两年之久的“三环五步”课堂教学模式实践的经验厚积薄发,举办了由68名教师集中展示、为期两周的课堂教学大赛。大赛涉及11个学科,设立四照园小学、健康路小学、双莲寺小学、华中路第三小学、华中路第一小学、安庆十四中六个分赛场,为几千名中小学生和来自区内外学校的数百名教育同仁呈上了一份异彩纷呈的教育盛宴。

围绕树立学生全面发展、快乐学习、健康成长;教师全面发展、幸福从教、专业成长;学校品牌发展、提质上档、特色彰显“三个发展”的教育核心价值观,盛宴的背后,是迎江教育人对课改“迎江样本”的全新定位和高起点追求———打造成全市乃至全国区域课改样本区。

设计者:为孩子的生命成长奠基

孩子们提的问题多了,小组合作的面广了。相比于两年前,这次赛课无论是形还是神都有了很大的变化,并且这种变化让每一个参与者都感觉到了。

想起两年前在师徒成长结对展示课比赛现场的情景,迎江区教育局局长周先为记忆犹新:一共听了11节课和7位教师的反思,他的发现是,竟然没有一位学生在课堂上主动提问质疑,大部分教师也没有在课堂上真正落实以生为本。正是这次听课引发了他的深度思考:

“如何在十年课改成果的基础上进一步缩小课堂教学同新课程要求的差距?”“现在的课堂是孩子们所期待的吗?是家长们所期待的吗?是我们教师所期待的吗?”“究竟什么样的课堂才能实现充分挖掘每个孩子最大潜能的教育目标?”……

在他看来,十年课改,迎江广大教师教育观念发生了深刻的变化,教学行为也发生了重大变革,但实际上,比如:许多教师还是用一本旧教案重复“昨天的故事”“以教定学,教师提问频繁低效”“学生课前预习不充分,导致教学任务难以完成”……这种“满堂灌”“填鸭式”的教学方式,已经难以满足学生多样化的个性需求,更难以承载促进学生全面发展的教育重任。

“一定要摒弃传统的‘填鸭式’课堂,让每一位学生成为学习的真正主人,让每一位学生都能体验到生命的尊严,享受到学习的快乐和成功的幸福。这才是全面提升教育教学质量的真谛。”

在广泛借鉴吸收杜郎口中学、洋思中学等全国名校课改经验的基础上,迎江区在20129月秋季教研工作会议上,正式推出了区域特色的课改新招牌”———“三环五步课堂教学模式。

现在,这一模式在迎江区校长、教师心中耳熟能详。“三环”即“先学后教、以学定教、当堂训练”三个教学环节,“五步”即“预习→提问→梳理→探究→练习”五步教学流程。

这一模式的核心理念是自主、合作与探究。教学中,教师首先要吃透新课标、教材和学生,精心编制“导学案”和“预习单”,并以“导学案”为线路图,引导学生按图索骥、自主学习,当堂完成相关练习。这一过程中,老师的教主要是引导、更正和点拨,并为学生的自学、思考、讨论和答疑当好“参谋”,学生才是课堂的真正主角。迎江区教研室主任江兴玲向记者诠释。

当初,深度课改到底能不能实现教育的“高位均衡”,从而踏上一条更高要求、公平和谐的教育之路,是不少人心中的一个巨大问号。

如今,他们给出的是肯定的答案。这个区站在新的历史起点,以开放的心态和极大的改革勇气,从问题出发,重新审视和思考当下教育,全力推进区域课改,在安庆教育界竖立起了一座“课改”新丰碑。

“迎江区的课改真正触及到了课堂的根本,做得非常好,很有成效,要持之以恒地改下去,为区域性深度课程改革探索成功经验。”在今年年初的一次工作汇报时,安庆市教育局局长沈波对迎江区的教育改革给出了这样的评价和希望。

学生:我们是课堂的真正主角

“自从在全区范围内推广‘三环五步’以来,老师不再满堂灌,而是将课堂的主动权还给学生。教师在教学过程中更重视学生的独立思考,自主学习能力的培养,只要学生敢于表达,积极思考,课堂上无论对错都会得到鼓励。”这样的教学成为眼下迎江区的课堂生态。

实实在在的数据无疑是最好的佐证。据语文学科一名课堂观察员统计,长风中心学校教师王丹执教《太阳的话》时,学生共发言42次,齐答6次;华中路第二小学教师黄玉霞在执教《晏子使楚》时,学生共发言36次,齐答5次,有8人走上讲台发言,且部分回答具有一定深度。根据这一数据,记者按照每节课学生发言38次的概率推算,68节比赛课学生发言约2584次,参与率则达到百分之百。

清晰的数据背后,主动学、快乐学的课改意识已经让这里的学生真正“动”起来了,课堂舞台不再被教师一人包揽。在双莲寺小学参赛教师朱丽芳执教的《送元二使安西》一课中,学生们先是在小组中合作学习,深刻感悟,然后根据教师提供的“资源包”(剧本、音乐、道具等),在《阳光三叠》古曲的清唱声中,按照自己对古诗的理解表演课本剧。

而在龙狮中心学校教师徐勇执教《认识角》一课时,对于“将角的一条边画成先直线后弧线的图形是否是角”的问题,一度引发了学生的热烈争议。尽管多数同学当时从角的定义出发都认为这不是角,但由四照园小学二(1)班小学生付可欣、谢鹏鹏和储月召组成的学习小组还是喃喃地不认可,认为这就是角。课后,他们继续找出相关证据,驳倒了大多数同学的判断。老师们也认定了他们的看法正确。

在迎江区的中小学课堂上,小组合作学习的教学方式被普遍采用,学生争先恐后地展示自己的学习成果,不用老师强行分派,就能以自主活泼的形式,灵活运用所学知识,在评价老师时居然还争相给老师“挑刺”;而老师则退居课堂一隅,适时而现,穿针引线,伺机点拨。

在华中路一小,还出现了“兵带兵”、“兵教兵”的教育案例。副校长丁龙华尝试让自己的学生走上课堂当起了“小老师”。五(5)班学生陈润萌作为本学期9个自主申报小老师中的第一位,不仅自行备课,甚至还动手制作了PPT课件。当时教的是《分数和乘法三》,感觉做老师挺辛苦的,有点紧张,但自己对这一课的理解却更深了。

比赛之外的常态课亦或是课堂之外的孩子们是否因“三环五步”教学模式而真正从中受益?

龙狮中心学校六(2)班小学生王中怡告诉记者,以前,自己预习只是把课文看一遍,根本没有想到带着问题去预习。现在,善于在预习中发现问题已经成为她的学习习惯,就在不久前刚上的《南海卫士》一课中,她提出的为什么南海卫士能在艰苦环境中坚持下来这一问题,不仅在小组中引起了热烈讨论,还引发了全班同学的共同思考,得到了老师的表扬认可。

对于现在的课堂变化,王中怡打了一个十分形象的比喻:“我们的问题就像是一颗颗珠子,老师像是一根线,把我们的小组活动串起来,就是一个完整的课堂。”

学习结构的改变,带来了学习质量的改变。健康路小学六(1)班学生冷骏同样对小组合作探究的好处体会颇深:班上的学习气氛更加活跃,每位同学对某一问题在小组里都能充分发表自己的见解,不像以前老师提出问题,只有一两位同学有机会回答。三个臭皮匠能抵一个诸葛亮,预习时个人解决不了的问题,在小组合作学习中,组员们你拼一块,我拼一块,就拼成了一幅完整的问题答案图。

而普遍的现象是,正如专家们所言,在迎江区,深度课程改革带来的不仅是一两所学校、少数学生的课堂积极作为和表现张力,它让更多的学生都意识到自己在课堂上的重要性,是新课堂的真正主人。

教师:在践行新模式中成长

课堂改革不仅对学生的成长有利,对教师也是一种促进。长风初中参赛教师陆正林说:“践行‘三环五步’教学模式,对教师的要求更高了。学生自主学习的课堂并非在教师的掌控下亦步亦趋地进行,教师必须提高自身的知识储备,拥有灵活应变的教学机智。”

“老师觉得你特别棒,不要怕,我们请学习小组的其他成员一起帮忙好吗?”321日下午,华中路第三小学青年教师高峰在四照园小学赛场执教《认识角》时,经过不断鼓励,最终让一名怯场的女生鼓起勇气走上讲台,在其他同学的帮助下,用一根绳子拉成了不同的角,并成功地掌握了角的概念。

“全班36位学生,回答问题的学生有30人以上多个教学环节都是请学生参与和让学生展示的”……课堂观察组现场给出这样的评论。这节课也最终得到了评委们的高度评价。

“光是第一稿导学案就准备了四五天,通过磨课,摔了很多跟头,但也距离高效课堂越来越近。”走下赛场的高峰看似心情平静,实际上却心潮澎湃:“最想让学生通过课堂获得一种认识能力、观察能力和逻辑能力,很庆幸这节课我做到了。”

虽然“三环五步”模式的提出,在很大程度上为相当一部分在第八轮课改中成长起来的青年教师提供了理论范本和实践依据,但“三环五步”作为一种新的教学模式,在推行之初并非一帆风顺。

“只不过是一种模式,一次公开的表演。”对于2013521日举办的三环五步现场会,健康路小学语文教师乔辉尽管当做任务硬着头皮参加了,但也正是那节《晏子使楚》,让她看到了三环五步的实际成效。

“小组内孩子们自己提问题,大家一起解决问题,讨论得异常激烈,教师一下子变得轻松了。”也就是从那一堂课后,设计好预习环节和小组合作就成了乔辉课堂的“保留菜单”。

而对于四照园小学参赛教师江涛来说,“三环五步”最初带给她的是困惑和疑虑,但她还是坚定地加入了这场改革,针对低年级学情特征,精心提炼了五步预习法,即读文三四遍、课文标段号、依字圈词语、生字组词笑、不懂题上报。从一年级开始,江涛所带的班级在预习时即按照这一模式化的导学案进行。

“原来以为学生学得越多越好,对知识点把握得越透越好,现在更加关注学生的预习成果和小组讨论过程,让学生掌握适合自己的、有效的学习方式,真正提升学习的能力更为重要。”

采访中,记者发现,像江涛这样根据学情、生情将导学案设置成一定的常模的教师不在少数,龙狮中心学校参赛教师刘念珠就将“做好摘录笔记、遇到的难点问题在预习本上记录下来”作为一种预习方式。上课时这些问题将首先在小组内进行讨论,然后逐个反馈汇总,最后教师再带着问题让同学们走进课文寻找答案。“虽然不是正规的预习单,但却很实用。”她说,通过实践,学生们发现问题的能力有了很大提高。

“应将‘三环五步’和教师上课的个人风格结合起来。”人民路小学教师徐向明这样描述自己对新课改的认识,“每一名教师都应该努力追寻自己与‘三环五步’的最佳切入点,做到既能融合这一模式的理念,又能发挥自己的特点,这样才是最好的呈现方式。”

这次比赛,徐向明老师执教的是《认识百分数》一课,与其他教师上课风格不同的是,徐向明不仅极力营造快乐幽默的课堂氛围,且在数学课中渗透了节约、爱国、努力等道德理念。作为参赛队伍中年龄最大的一位老师,同时也是市教坛新星和区内的名师,本身已经有多很多荣誉。“之所以也选择参加角逐,一是由于学校领导的支持,二来也是给自己一点压力。”徐向明说,“课堂改革无止境,名师也要不断接受新思想,运用新方法。”

除了徐向明等少数教师是名教师之外,记者观察到,比赛中绝大多数教师多是正在成长中的后起之秀,年龄最小的甚至是90后。光环虽然不多,但在他们身上很容易看到迎江区名师的影子。

“曹义敏身上能看见刘璟;高峰身上能看见江玲;程元元身上能看见方芳;王巧云身上能看见孙朋……这得益于曾经的师徒结对,更得益于各校的团队合作和集体智慧。”在330日的表彰总结会上,迎江区教研室主任江兴玲为未来的名师们颁发了证书并送上热情的鼓励。她认为:三环五步要在推广普及的基础上深化,名师的示范辐射和后备力量的持续跟进尤为重要。她期待每一名教师都能通过深入的课堂改革真正成长起来。

校长:带来学校发展的新机遇

“深度课堂改革为我们学校持续发展找到了一条新路。课堂上学生笑容多了,一批青年教师迅速成长。”市华中路第一小学校长刘红对“三环五步”教学模式给学校带来的变化颇有感触。

“不过,起初的变革很痛苦,就像在革自己的命,老师们对‘三环五步’不理解,难接受。主要原因是经历了前十年的课改后,在老师们的教学理念里已经形成了沿着教师预设的教学问题,让学生跟着老师问题走的常态,尽管相对于教师讲学生听的‘满堂’式教学已经是一次长足的进步。而‘三环五步’正好相反,是让老师沿着学生的问题走。”刘红说。因此学校在顶层设计时提出了“一年有变化,两年有特色,三年见成效,五年有影响”中长期目标,通过全面动员、座谈交流、外出学习、加强培训、分层培养、选优磨课等一系列举措,真正树立自主探究,以生为本的课堂教学理念。

2013年就有18位教师成为三名教师,在师资力量雄厚的安庆市人民路小学,校长肖培英思考的是如何让那些在教学上有自己风格的教师成为名师大师,让课堂教学进一步满足学生对高品质教育的要求。

这所名校紧紧抓住了“三环五步”教学模式带来的发展契机。学校要求全体教师参与,不以过去的成就论英雄,也不以年龄和学科为界限。

华中路二小则将“三环五步”模式研究与学科特点结合,与集体备课结合,与常态教学结合,教研组定期开展交流,先后组织了“三名”示范、全员赛课、课题申报等活动。

“‘三环五步’教学模式是推动教育教学质量综合评价改革的引擎,它拨动了每一所学校的教学热情。”华中路第二小学校长胡跃进的这一表达,在不少学校得到了印证。

“可以让我们的教师不出校门就能享受名师名课的熏陶,还能让学生在参与中长见识,对学校管理也是一种促进。”四照园小学作为比赛的分会场之一,学校多次召开专门会议,从来人接待、技术保障、候课衔接、卫生等方面进行了精细化安排布置。“以生为本的理念大家都知道,但是如何做,‘三环五步’为教师专业化进一步成长指出了一条具体的发展方向。”校长李卓表示。

华三小专门为此次比赛准备了大背景墙,校领导带着教师将教室的课桌椅搬到比赛会场。校长胡静介绍,华三小将“三环五步”中小组的合作探究环节进一步放大,除建立教师帮扶结对机制外,还在每个班级建立了学生学习对子,同时,对预习环节的设计进行深入研究,多维度探索生命灵动的课堂。

深度课改的春风也激荡着迎江东城区的学校。“只要有利于学校的内涵提升,有利于教师的专业成长,有利于学生的全面发展,像‘三环五步’课堂比赛这样的平台,学校就会毫不犹豫地抓住机会,尽可能地将老师推出去。”龙狮中心学校副校长江静表示。

“与城区学校相比,我们在教育教研上还有一定的差距,但我们充分发挥了团队的力量。”这正如龙狮中心学校校长陈国庆在春节发给每位教师的拜年短信中说的那样:“没有完美的个人,只有完美的团队。”

事实上,在去年10班班通刚刚开通时,他们就动员45岁以下的教师参与校三环五步比赛,学校还成立了由分管校长、学科带头人和骨干教师组成的十人团队,专门负责对参赛选手的全方位辅导。

“要最大限度地释放孩子们内心的驱动力”在绿地实验学校,“三环五步”的核心内涵在课外领域延伸得更为广泛和具体。

我们花了500多元在当当网上买了100多本绘本,再加上学生自带一些,老师充实一些,很快在一年级三个班建起了班级图书角,确保每周至少读一本书;对低年级学生,我们在教室走廊上布置了优秀日记展,哪怕只有50个字,只要形式规范就能上墙;三、四年级为每个孩子发了萝卜种子,要求做观察记录;这个周五去陈独秀墓春游,中、高年级学生还将完成一份调查报告,班主任要(用手机)多拍学生的照片贴在班上……孙朋副校长反复表示,这一系列活动的开展绝不是走走形式,而是让孩子们在活动中逐渐增加学习的主动性,培养各种生活情趣,而这正是与“三环五步”的核心理念异曲同工。

不能发现的是,近两年来,迎江区推行的“三环五步”课堂教学模式改革,由于正真抓住了教育改革的“牛鼻子”———课堂,从而为区域内实施素质教育,提升教育质量,促进教育公平找到了一条新的发展路径。

专家:一次生本教学的饕餮盛宴

“全区范围内的学校动起来了,课堂活起来了,效率高起来了。学生提问,教师引导,学生回答的师生互动式生本课堂在比赛中频频出现。有幸观摩迎江区这次课改新成果,我感受到的确是一场视听盛宴。”作为应邀前来的众多专家之一,在330日举办的基于电子白板技术的"三环五步"模式课堂教学比赛总结表彰会上,市教研室小语教研员何成法的评价代表了大多数专家评委的观点。

他在点评中表示,预习比较有效,质疑都关注到了,合作学习下了功夫。相比于去年20135月的推出的那场三环五步教学现场会,这次比赛中老师们的投入更有热情,探索也更加深入。

信息技术应用为“三环五步”课堂教学改革带来了新的支持环境。在看到了电子白板在课堂上普遍使用,特别是十四中赛场对七节课例进行了“同步课堂”在线呈现后,市现代教育技术中心书记何学忠认为:电子白板通过丰富的画面、美妙的音乐,使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉;而“在线课堂”更是为校际之间同步观课、点评,共享优质教学资源提供了全新的平台。

作为80名本土评委之一,长风中心学校教师评委卢义兰老师在听完依泽小学参赛教师丁静执教的《粘贴画的魅力》美术课后告诉记者,教师把美术课和三环五步的重点环节有机结合通过及时梳理,大信息量教学内容实现了系统化。那些呈现在我们面前的平面的、立体的画面如此的有魅力,促使我进一步反思自己的美术教学。

尽管评委们的点评,更多的是褒扬,但这并不意味着这一模式在当下的尽善尽美。

从长效出发,望江县教研室副主任韩吉旺的点评颇具指导性。他建议,迎江区这一教学模式可分为“四步走”:建模阶段齐步走,研模阶段摸着走,成模阶段自由走,出模阶段创新走。在他看来:“不能一味地僵化地套用模式,要在教学设计中认真地揣摩,在课堂教学中灵活的运用,在课后反思中积极探索,要与本学科的目标相结合,深入细致的去做课题,在研模,创模,成模中不断创新。”

现在,迎江区这一教学模式也正在得到方方面的肯定。周先为作为这一教学模式的顶层设计和实践的积极倡导者,让他颇为欣慰的是,已被列入省级课题的《“三环五步”高效课堂教学模式实践的研究》,3月底,又被教育部立项为国家级课题。安庆师范学院教育学院院长曹长德认为:作为国家级课题,只有应用和推广价值足够重大,才可能被批准。330日,该课题正式开题。而随着《预习的指导与管理的实践研究》等七个子课题相继立项,一场更加精细化的课堂改革将再次在迎江区内掀起波澜。

“现在我们的课堂生态发生了根本的变化,‘三环五步’的‘形’有了,但在‘神’上还有所欠缺。深化课堂模式改革,不是为了改革而改革,为了模式而模式,而是为了培养服务于国家,服务于人民的创新型实践型人才的需要,这是我们教育者的义不容辞的使命。”作为一个区域的教育局长尽管事务繁忙,但周先为还是挤出一天半时间,聆听了7节课,参与了2场现场点评。

他反复告诉老师们的是:“三环五步”模式应神形兼备,主体是学生,突出的是学生主动地学,快乐地学,高效地学。“三环五步”课堂改革最终追求的是催生出一个个百花齐放、各具特色的生本课堂。

课堂兴,则教育兴;课堂解放,则教育生产力解放;课堂生动,则教育文化生动。在新课程改革推行已逾十年后,进入深水区的课改面临新的挑战,如何能找到一种“可借鉴,可复制”的课改模式,提升区域教育的品牌与特色,成为我市教育界面对的重大课题。走在我市基础教育最前列的迎江区,从2012年起,推出了三环五步课堂教学改革模式,并于近日被列为国家级课题,为这个跨越世纪追问提供了最新的诠释。

马年的春天,迎江区将积淀两年之久的“三环五步”课堂教学模式实践的经验厚积薄发,举办了由68名教师集中展示、为期两周的课堂教学大赛。大赛涉及11个学科,在四照园小学、安庆十四中等六所学校设立了六个分赛场,为几千名中小学生和来自区内外学校的数百名教育同仁呈上了一份异彩纷呈的春天的教育盛宴。

盛宴的背后,是迎江教育人对课改“迎江样本”的全新定位和高起点追求———打造成全市乃至全国区域课改样本区。

安庆日报2015-1-18

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